Las dificultades en el cálculo

Es muy común encontrar en nuestra aulas niños que presentan dificultades en el cálculo, es necesario hacer una revisión detallada ,para encontrar los explicadores y brindar las herramientas necesarias para afrontarlas.

Al pensar en las implicaciones del diagnostico del aprendizaje del cálculo en habrán de tenerse cuenta los factores vinculados a las dificultades de aprendizaje,  sin embargo el cálculo es ante todo un conjunto sistemático y jerarquizado de conocimientos y destrezas especiales que le dan su carácter  peculiar como disciplina .

El problema básico del diagnóstico  en cálculo consiste en descubrir las deficiencias de aprendizaje en cualquiera de los numerosos aspectos relacionados entre sí  que determinan la estructura de la materia.

La lógica de esta estructura exige que las operaciones básicas sean enseñadas en un orden fijo , puesto que el aprendizaje de las divisiones por ejemplo se apoya en el dominio previo de las mas simples: suma ,resta ,multiplicación ; explicado de esta forma las fallas en la división podrían estar explicadas en las deficiencias de otra operación básica.

          El maestro encontrara casos de simple nivelación, incapacidad específica o  compleja. Añádase a esta categoría una serie de deficiencias menores en alumnos totalmente regulares que deberían ser corregidas en el año escolar. Es importante la practica constante , es esencial la revisión continua de los conocimientos y destrezas.

Para brindar brindar las herramientas necesarias según cada caso, es necesario revisar los los objetivos fundamentales del cálculo  como referencia para la evaluación diagnóstica:

1. FASE MATEMÁTICA DE APRENDIZAJE

1. Comprensión del número y de las relaciones del sistema numeral .
2. Conocimiento de los hechos numéricos básicos de las 4 operaciones fundamentales y de sus relaciones
3. Comprensión del significado de las diferentes operaciones y de las relaciones entre ellas ,incluyendo el vocabulario técnico-básico
4. Destreza en cálculo
5. Desarrollo de la aptitud para aplicar las técnicas de cálculo a la resolución de problemas reales y verbales.

2. FASE SOCIALDEL APRENDIZAJE DEL CÁLCULO

            a. .Destreza en el uso de medidas y artificios de medidas

            b. Aptitud para leer e interpretar datos cuantitativos en tablas , gráficos, mapas, diagramas y otras formas de presentación y clasificación de hechos

            c. Conocimientos acerca de las instituciones sociales y actividades que requieren el uso de los números como el dinero, impuestos, %, etc

           comprensión de conceptos económicos elementales implicados en la producción, distribución y consumo de productos.

           e. Desarrollo de la destreza para tratar con los aspectos cuantitativos de las situaciones sociales y los problemas de la vida diaria

RECORDEMOS QUE EL DIAGNOSTICO ES UN ELEMENTO ESENCIAL QUE PERMITIRA AL MAESTRO DESCUBRIR Y CORREGIR

Debe darse al escolar la oportunidad de enriquecer y ampliar significados mediante actividades interesantes, vitales, realistas y variadas. La practica sistemática de  las operaciones aritméticas es necesaria para asegurar la eficiencia operativa, pero este entrenamiento debe ir precedido de la comprensión de los pasos del proceso y del significado de la operación.

ETAPAS PARA EL APRENDIZAJE

a .Presentación del nuevo paso en un contexto social

b. Uso de materiales manejables para escribir la respuesta

c. Visualización del proceso

d. Estudio del proceso en abstracto a través de ejemplos

práctica y ejercicio para mantener la destreza

ESTAS ETAPAS MARCAN LA PAUTA GENERAL PARA CADA NUEVO PASO EN CALCULO.

ES MUY IMPORTANTE REVISAR LAS DESTREZAS LECTORAS ESTAS INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE EFICAZ E INDEPENDIENTE DEL CALCULO