Las Dificultades en el Aprendizaje

Como docentes son muchas las inquietudes que tenemos respecto a este tema...¿qué es una dificultad en el aprendizaje? ¿cómo las identifico? ¿Qué hacer? ¿son iguales las dificultades?¿cómo evalúo a estos   alumnos? ¿debe ser promovido? .....podríamos hacer una extensa lista.

Comencemos por aclarar que las dificultades de aprendizaje son  trastornos , alteraciones o deficiencias que se dan en el proceso de aprendizaje a nivel de lectura y/o  escritura y/o calculo.

La lectura, escritura y calculo son áreas fundamentales en el aprendizaje la deficiencia en estas áreas(dada su importancia) contamina el aprendizaje en otras áreas académicas y en muchas ocasiones trae como consecuencia problemas emocionales.

Las dificultades en el aprendizaje psicopedagógicamente hablando se han clasificado según su explicador en :

Dificultades generales en el aprendizaje: son aquellas explicadas por diversos factores :estimulación deficiente, desnutrición, deficiencias sensoriales, problemas emocionales(pueden estar originados en el hogar y/o en la escuela),fallas pedagógicas(implementación de estrategias inadecuadas o deficiencia de estas para la Internalización de un proceso y/o contenido).Son las más comunes en nuestras aulas.

Dificultades específicas en el aprendizaje: son todas aquellas explicadas por razones neurológicas y comprometen la lectura y/o escritura y/o calculo.

Los casos en general varían de acuerdo al grado de la dificultad y a la severidad del problema.

Esta población debe asistir a la escuela regular y con el apoyo familiar y el equipo de especialistas, conformado fundamentalmente por el psicopedagogo y el psicólogo ,en algunos casos es preciso adicionar: terapistas de lenguaje, foniatra, psiquiatra, fisioterapeuta ...

Para un mejor pronostico es importante el diagnostico temprano que logramos gracias al aporte de las maestras, resultados de test y entrevistas con el grupo familiar, así como una adecuada estimulación temprana.

La evaluación del alumno dependerá también de cada caso, debe ser adaptada y clara en los objetivos que persigue, reflexiva y en ocasiones flexible.

Como maestros y especialistas esta población debe representar prioridad en el diseño y elaboración de estrategias pedagógicas.

Noemí Dos Santos

Psicopedagoga