La lectura por la lectura
misma
Adquirir algunos habitos es tan rápido y fácil , que
algunas personas ni siquiera registran que han requerido un
aprendizaje previo ,son ejemplos de esto la adquisión
del habito de andar en bicicleta o el hábito de manejar
un automóvil-
No ocurre lo mismo con el hábito de la lectura ,.Cabe
aclarar que el habito es una conducta que requiere inicialmente de
un aprendizaje , para automatizarse con posterioridad . Si bien
cuando uno aprende a leer este aprendizaje puede convertirse en
hábito no es así en todos los casos. Lo que ocurre es
que el proceso de adquisición e internalización de
la lectura es realmente complejo y muchas personas tienen
dificultades para poder leer en forma fluida y comprensiva
.
Abundan los comentarios que tratan de fundamentar esta falencia
, algunos escuchados por parte de los padres , de niños
o adolescentes en edad escolar : “La escuela no exige lectura
“,”Los libros de lectura que exige la escuela son
aburridos “ ,”Las lecturas no coinciden con los
intereses de los alumnos” ,etc..
También algunos docentes realizan comentarios en
relación a esta temática : “La televisión y la
computadora colaboran con la falta de interés de los alumnos
hacia la lectura “, “En EGB pasan de año sin
aprender a leer y no hay repitencias cuando las
debería”,”En Polimodal no se les puede
enseñar a leer , hay otras prioridades” , y así
podría seguir enumerando ...
Los comentarios citados anteriormente contienen parte de verdad
y tienen cierto fundamento , igualmente creo que no es adecuado
generalizar ,o utilizar los mismos como justificación de la
inacción , ya que generar el hábito de leer es un trabajo
que compromete a muchos de los referentes adultos que los
estudiantes tienen a su alrededor , en primer lugar a los
padres , los primeros modelos de aprendizaje ; en segundo lugar los
maestros y todos los agentes educativos que tienen contacto con
ellos ,en tercer lugar los medios de
comunicación..
Muchos estudiantes no leen porque no les gusta , porque no hay
motivaciones intrínsecas y ni incentivos
ambientales que los lleven a hacerlo . Otros no leen porque
tienen serias dificultades para llegar a mecanizar el proceso de la
lectura , dificultades que pueden tener que ver con distintos
factores , ya sean de índole orgánico , de
índole emocional o de índole educacional.
En todos los casos vale la pena trabajar para que los niños
y adolescentes lean , trabajar desde los modelos ,desde los padres
, desde los maestros ,desde los medios de comunicación , en
fin , desde todos los referentes que ellos encuentran en el entorno
.
Hay que estimularlos y crear espacios de lectura como por
ejemplo realizar paseos a las bibliotecas y librerías , hay
que abrir espacios de comunicación en los que tenga entrada el
comentario de libros u artículos de diarios y revistas , hay
que revalorizar el acto de leer buenos libros ,de acudir a fuentes
bibliográficas adecuadas ,hay que colaborar con el proceso de
lectura comprensiva en todo momento y no esperar que sea la
Universidad o el mundo del trabajo el que acuse sobre
la falta del mismo . “Y definitivamente , ayuda
el ser lector para formar lectores y por ende el
confiar en que la lectura es un medio de crecimiento
intelectual , personal y social “.
Licenciada en
Psicopedagogía
Stella Maris Ceccoli
Fecha en que se terminó de escribir este artículo :
25 de febrero de 2003