Aunque
a veces nos pueda parecer gracioso tenemos que prestar atención a que nuestro
hijo o hija, empiece a hablar bien
desde el primer momento; vamos a comentar sobre los posibles problemas de articulación que podrían
aparecer en nuestros hijos (as), así de ofrecer además algunas pautas de
actuación para mejorar su habla.
Los
trastornos en la articulación de las palabras, técnicamente llamados
“Dislalias” constituyen un problema o una dificultad muy común en los niños y
niñas entre los 5 y 8 años. Es básico
tener presente que para su detección no siempre es necesario un profesional en
lenguaje, ya que basta con escuchar a los niños, sin embargo, es necesario
darle atención a otros componentes del
lenguaje como lo son la sintaxis
(estructura de la frase), la semántica
(significado - ¿qué es? ) y a la pragmática (uso del habla - ¿para qué sirve).
Estas
dificultades articulatorias no constituyen un grave problema, pero sí son
aspectos muy válidos a tomar en cuenta,
puesto que, si se establecen los mecanismos erróneos de pronunciación
defectuosa, el defecto se automatiza y pasa a formar parte del habla cotidiana
del niño, reflejándose también en el código escrito (lenguaje escrito), lo cual
contribuye a aumentar sus dificultades en el área del lenguaje.
Las
causas de las dificultades de pronunciación,
en su gran mayoría, corresponden
a una alteración funcional de los órganos que intervienen en el habla;
malas posiciones en la lengua, fugas de aire por la boca, nariz, dientes y
otros. Con frecuencia los padres y
madres comienzan a gestar su preocupación, cuándo su niño (a) de 3- 4 ó 5 años
no pronuncia correctamente.
Empero,
si los problemas de articulación subsisten, se podría deber a que las causas
que los originaron se afianzan; entre ellas, estaría por ejemplo un frenillo
lingual, dientes caídos con la consiguiente fuga de aire, la lengua que no ha aprendido a vibrar (caso
de la r) y otro tipo de causas, tales como la existencia de modelos a imitar en
el contexto familiar o social.
Las
Dislalias pueden producirse por errores en su articulación (pronunciación) y
entre ellos encontramos la sustitución de un fonema por otro, por ejemplo en
caso de casa X cata. También se producen omisiones, lo que
implica que no se articula el fonema que no se domina, como teléfono X
tefono. Otro error muy frecuente es la
distorsión, lo que significa que
produce un sonido de forma distorsionada o incorrecta, generalmente el
aproximado al sonido correcto. Se dan casos, de igual forma donde los niños
o niñas hacen un movimiento “extraño” como sacar la lengua o vibrar los labios
en lugar de hacerlo con la lengua.
Finalmente, encontramos un error menos frecuente, que es la inserción de
un fonema para ayudarse en la articulación de otro con mayor grado de
dificultad, por ejemplo en lugar de decir plato, dice palato.
Ante
esta problemática, es aconsejable que se tome en cuenta y que se le preste la
debida atención con el propósito de enseñarle a pronunciar correctamente cada
uno de los sonidos de las letras, así como de las sílabas y las palabras.
Es
importante una acertada y temprana
intervención de las dislalias, puesto que cuando el niño “pronuncia
mal”, podría ser objeto de burla de sus
compañeros de clase. Lo cual afectaría
directamente su desarrollo afectivo.
Además al iniciar el aprendizaje formal de la lecto- escritura el niño
dislálico presenta una serie de dificultades, que serían difíciles de
solucionar sin la intervención de un profesional en lenguaje.
Si los
padres – madres, somos consecuentes en observar a nuestros niños y niñas,
podríamos contribuir en su tratamiento cambiando en unos casos de actitud;
mirándole a la cara cuando le hablamos, estimulando su lenguaje y
proporcionándole algunos ejercicios de masticación y de soplo, a manera de
juego.
¡Con pequeños pasos, grandes avances…!
Licda.
Natalia Calderón Astorga. M.Sc.
Especialista en
Dificultades del Aprendizaje.
Terapeuta de Lenguaje Oral
Y Escrito.
PEDAGOGA.
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