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Grafología Infantil

por RODRÍGUEZ NAZAR, IMELDA CAROLINA

GRAFOLOGÍA INFANTIL: INTRODUCCIÓN

La educación data desde la antigüedad experimentando innumerables reformas sin deformar su ideal de desarrollar plenamente la personalidad, la formación de ciudadanos aptos para la vida y ejercicio de la democracia, así como también el fomento de la cultura y el espíritu de la solidaridad humana, de la misma manera es considerada como la presentación sistemática de hechos, ideas, habilidades y técnicas a los estudiantes.

La educación como hecho social es de fundamental significación en el proceso de desarrollo de la humanidad, en tanto la educación acontece en un contexto histórico – cultural, imprenándola de la filosofía e ideología de la época, con el objeto de mantener el sistema social. La sistematización del hecho educativo condujo al surgimiento de la institución escolar, con la finalidad de delinear y formar al tipo de hombre que requiere una sociedad determinada en los diferentes momentos históricos, en tal sentido, el hombre ha debido responder a las exigencias que la institución escolar le plantea. Sin embargo, ante estas exigencias se dan diversas maneras de responder dependiendo de los múltiples factores, que a veces se convierten en elementos que obstaculizan el proceso de aprendizaje del educando.

La escuela debe abordar las diferencias individuales, así como aquellas situaciones que han sido consideradas limitantes para el progreso del alumno, en tal sentido se han desarrollado diferentes maneras o modelos de atender las problemáticas presentándose, a través de procesos de investigación desde la perspectiva de diferentes disciplinas.

Derivado del modelo de atención desde el enfoque clínico, a principios del siglo XX en Europa, surgen las denominadas aulas diferenciales con criterio segregacionista, las cuales se trasladan al continente Americano. Posteriormente en Venezuela se consideran a las aulas de recuperación con el mismo criterio, para atender en la escuelas experimentales a aquellos niños con bajo rendimiento o dificultades en el aprendizaje.

Años más tarde, a consecuencia de las discusiones teórico – práctica sobre las dificultades de aprendizaje, desplegada a nivel internacional influye en todos los sistemas educativos de Latinoamérica; es así que en Venezuela, dos años más tarde de que fuera definido el concepto de dificultades de aprendizaje por Bárbara Bateman, se crea para el año 1967 en el Ministerio de Educación el servicio de Educación Especial, con el objeto de atender todo lo relacionado a la educación de niños física, mental y socialmente excepcionales.

En Venezuela se asumió un modelo de atención a los educandos con dificultades de aprendizaje, denominado psicodiagnóstico , el cual hace énfasis en la evaluación en términos educacionales y psicológicos para elaborar perfiles de funcionamiento psicopedagógico que sirviera de base para la estructuración de la planificación educativa especializada, tomando como referencia las áreas deficitarias del educando con dificultades en el aprendizaje, quien es definido, según Lampe en 1975, como aquellos niños que presentan alteraciones significativas en el proceso psiconeurológicos básicos del aprendizaje lo cual incide en su rendimiento académico, excluyendo las causas referidas a disminución psíquica ( retardo mental ), deficiencias sensoriales ,motoras o emocionales severas.

De igual manera se planteó que la institución escolar se propone a contribuir en el logro de una verdadera igualdad de oportunidades, tomando en cuanta lo expresado en la Ley Orgánica de Educación, promulgada en 1980, por lo cual se consideró necesario que en la aplicación del modelo de atención se tomara en cuenta el proceso espontáneo a través del cual el niño construye el conocimiento y ofrecerle a los educandos de medios socio – culturales en desventaja o no, condiciones que permitan compensar las carencias que estos presentan.

Dadas las condiciones que anteceden y el incremento de la población de educandos con dificultades de aprendizaje remitidos por los docentes de la escuela regular, generó la necesidad de búsqueda de alternativas para abordar esta problemática en términos preventivos.

Para dar respuesta a lo anteriormente explicado es que se toma en cuenta a la grafología infantil como herramienta alternativa para el diagnóstico de las dificultades de aprendizaje en los niños, ya que tiene por objeto de estudio específico la escritura del infante, a través de ella puede inferirse el estado psicosomático y gráfico del niño en un momento determinado, o bien si contamos con escrituras anteriores se podría conocer y comprender cuáles están directamente vinculados a su situación de vida actual.

Es por ello, que analizar el material gráfico de un niño, sean garabatos, dibujos o escrituras nos permite investigar y determinar aspectos de su desarrollo mental, social, y emocional que correspondan a su etapa de vida, porque muchas veces lo madurativo y lo cronológico no coinciden o distan de lo esperable para una determinada edad, y dado que existe una estrecha relación entre la escritura, cerebro y funcionalidad, puesto que la escritura es la fotografía de los movimientos cerebrales, la técnica grafológica la investiga teniendo en cuenta que ésta es la suma de gestos gráficos emanados del cerebro.

Aunado a esto existe una dinámica y estrecha relación entre el cerebro y los gestos, cuando se realizan los movimientos voluntarios e involuntarios en el momento de la escritura, todos los músculos ejecutan la orden que a través del sistema nervioso imparte el cerebro.

La escritura, garabatos o dibujos resultantes revelan las tendencias conscientes e inconscientes que hay en la psiquis del niño, y de este modo interpreta pasando al consciente el significado inconsciente de los grafismos, revelan así las características elementales del psiquismo del niño.

De acuerdo con los razonamientos que se han venido realizando este trabajo tiene por objetivo general determinar la importancia de la utilización de la grafología infantil como herramienta para el diagnóstico de las dificultades de aprendizaje en los niños, pero llevar a cabo esto se plantean los siguientes objetivos específicos:

  • Describir la historia y evolución de la grafología
  • Describir la historia y evolución de la Grafología Infantil.
  • Describir los alcances que tiene la Grafología Infantil en el campo de la pedagogía.
  • Describir la aplicabilidad de la grafología en el campo pedagógico.

En este orden de ideas, cabe destacar que la importancia de este trabajo radica en primer lugar en dar a conocer lo que encierra tanto la grafología como la Grafología Infantil, su historia y evolución, aplicabilidad y alcances y sobre todo la valiosa e importante ayuda que puede brindar en el campo de la pedagogía a nivel del ejercicio de la exploración – diagnóstico – pronóstico y tratamiento de las dificultades en el aprendizaje, ya que, como se ha podido vivenciar con el transcurrir del tiempo, un incremento progresivo y acelerado de las mismas, aunado al paralelo devenir de nuevas tecnologías y estudios, trayendo como positivas consecuencias que los profesionales del área educativa tengan que prepararse, capacitarse y actualizarse, cada día más, en todo lo que al ejercicio de la profesión le compete, para así poder lograr de la manera más acertada el fin de la educación especial.

En segundo lugar, es cierto que las expresiones del rostro, del cuerpo, etc., pueden controlarse y entenderse fácilmente, pero la forma de escribir revela irremisiblemente todas las combinaciones y contradicciones de nuestras actividades mentales, y son precisamente de este tipo de actividades que los maestros especialistas necesitan explorar para ejercer una intervención pedagógica asertiva.

Ahora bien, para poder llevar a cabo tal demostración, se utilizará una metodología basada en una investigación de tipo descriptivo de carácter monográfico, es decir, una investigación producto de una descripción precisa e indagación, basada en la consulta impresa y centrada en el desarrollo de un tema en concreto y preciso, que en este caso es la grafología infantil, siguiendo un diseño de estudio documental, cuya única limitación es no poder llevar las conclusiones al campo de la práctica.

Esta monografía esta dividida en capítulos que serán descritos a continuación: en el primer capítulo comienza hablando de la historia de la escritura, de la grafología: la ciencia del análisis de la escritura, una breve Introducción a la grafología, algunos antecedentes, la aplicación y su utilidad; Seguidamente en el segundo capítulo se tocarán puntos más específicos tales como: la Neurofisiología de la Escritura, se describirán los factores que intervienen e influyen en la escritura, los niveles del proceso de construcción espontánea de la escritura, se explica por qué la escritura refleja nuestro estado emocional y de la personalidad, se habla del carácter, la personalidad y los test, ya que este es un tipo de test, por otro lado se habla de la grafología y la psicología profunda; Posteriormente en el tercer capítulo se habla de los niveles de diagnóstico para realizar un análisis grafológico, las corrientes simbólicas y emocionales, las direcciones y zonas de la escritura y el nivel morfológico; Luego de haber descrito todas las consideraciones e indicaciones anteriores se expone finalmente las características o los aspectos básicos de análisis de la grafía, tales como, el tamaño, sesgo o ángulo, anchura y estrechez, conexiones, conexidad, distribución de espacio, dirección de las líneas o renglones, la regularidad e irregularidad, la prensión, la ornamentación, pastosidad y finura, plenitud y delgadez, tendencias hacia la izquierda y hacia la derecha en las zonas, los márgenes, direcciones de sobre, la inteligencia, la velocidad, continuidad o cohesión, orden, rubrica, y la forma.







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Autor: RODRÍGUEZ NAZAR, IMELDA CAROLINA
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