Modelos de Evaluación Psicológica

MODELO

FORM. TEÓRICA

OBJETIVOS Y VARIABLES

MÉTODOS Y TÉCNICAS

ÁMBITOS DE APLICACIÓN

ATRIBUTO

Variables intrapsíquicas

determinan la conducta.

Las conductas de las personas se pueden comparar con un grupo normativo de referencia.

Objetivo general:encontrar diferencias individuales en aspectos del comportamiento.

Objetivos: descripción, clasificación, comparación y predicción.

Metodología correlacional, y material estandarizado para medir constructos

Escolar, industrial, clínico, investigación.

MÉDICO

Conducta determinada por variables intrapsíquicas o genético-biológicas.

Objetivo general: clasificar a la persona en función del trastorno mental y aplicar después un tratamiento.

Objetivos:

1. Conocer el grado de afectación
2. Detectar factores etiológicos
3. Diferenciar trastornos orgánicos y funcionales.
4. Tratar el proceso psicopatol-ógico.

Testsy técnicas de recogida de información para contrastar hipótesis de partida.

Técnicas de evaluación múltiples.

Ámbito clínico.

DINÁMICO

Conducta.

Conflicto intrapsíquico originado por la lucha entre las demandas que provienen de uno mismo y las exigencias del ambiente.

Desarrollo de la persona desde el enfoque evolutivo.

Componente observable.

Análisis de la estructura intrapsíquica del sujeto.

Causas de la conducta actual.

Evalauación de las elaboraciones mentales, no de la conducta manifiesta.

Descripción de los procesos inconscientes.

Descripción de la estructura psíquica.

Valoración de la accesibilidad del sujeto al tratamiento.

Método inductivo.

Entrevista libre o semiestruc-turada, asociación libre ...

También las técnicas proyectivas .

Clínico.

HUMANISTA

Conducta dda por la percepción sobre uno mismo y la realidad, factores cognitivos y experiencia subjetiva

No hay Ev. Psicológica ni proceso diagnóstico: no se miden las cualidades del sujeto pues implica juicios de valor y comparación con otros.

• Autoper-cepción.
• Autocon-cepto.
• Percepción de los otros y del ambiente.
• Estrategias de resolución de problemas,
• Tendencia a la autorrealización.
• Potencial humano y motivación de crecimiento.

Metodología inferencial/intuitiva: a partir de las verbalizaciones se intenta captar su mundo interno.

1. Técnicas: Observación, autoobservación, entrevista libre y técnicas subjetivas.

Ámbito clínico.

Educativo.

Psicología comunitaria

CONDUCTUAL – RADICAL

Basado en el conductismo radical, conducta dda por variables ambientales.

Evaluación e intervención muy relacionadas

Control y predicción de la conducta.

Análisis de la conducta directamente observable.

Fases de la evaluación:

• Pretratamiento.
• Postratamiento.

Observación y experimentación.

Identificación de la conducta, antecedentes, consecuentes, intensidad, frecuencia, duración.

1º en el laborat

Desùésen ámbito clínico, educativo y el deporte

COGNITIVO

Estudio de los procesos encubiertos, esp, cognitivos que elicitan o controlan la conducta

Aspectos básicos son:

Que las personas desarrollan conductas y patrones afectivos a través de procesos cognitivos.

Se supone isomorfismo entre procedimientos funcionales que activan a los procesos cognitivos y los de aprendizaje humano en el laboratorio.

Terapia/evaluación.

Identificar los patrones de pensamiento irracional o incorrecta autovaloración.

Interpretación del medio que hace un sujeto.

Expectativas, autoverbalización y autoinstrucción.

Tipo de habilidades y estrategias para enfrentarse con eficacia a situaciones problemáticas.

Unidades de análisis: variables del ambiente, de respuesta y del organismo, a través de producciones verbales.

Método hipotético-deductivo.

Técnicas son la observación directa de la conducta en su medio natural, autoinformes, autorregistro...

Clínico sobre todo, también escolar, industrial y evaluación de ambientes