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PRUEBAS DE DIAGNOSTICO DEL AUTISMO
Dimensión Social
1. Trastorno de las Relaciones sociales.
1.1 Aislamiento completo. No apego a personas específicas.
No relación con adultos o iguales.
1.2 Incapacidad de relación. Vínculo con adultos. No
relación con iguales.
1.3 Relaciones infrecuentes, inducidas, externas con iguales.
Las relaciones más como
respuesta que a iniciativa propia.
1.4 Motivación de relación con iguales, pero falta de
relaciones por dificultad para comprender sutilezas sociales y
escasa empatía. Conciencia de soledad.
2. Trastorno de las Capacidades de referencia
conjunta.
2.1 Ausencia completa de acciones conjuntas o interés por
las otras personas y sus acciones.
2.2 Acciones conjuntas simples, sin miradas "significativas" de
referencia conjunta.
2.3 Empleo de miradas de referencia conjunta en situaciones
dirigidas, pero no abiertas.
2.4 Pautas establecidas de atención y acción conjunta,
pero no de preocupación conjunta.
3. Trastorno de las Capacidades intersubjetivas y
mentalistas.
3.1 Ausencia de pautas de expresión emocional correlativa
(i.e. Intersubjetividad primaria). Falta de interés por las
personas.494
3.2 Respuestas intersubjetivas primarias, pero ningún
indicio de que se vive al otro como "sujeto".
3.3 Indicios de intersubjetividad secundaria, sin
atribución explícita de estados mentales. No se resuelven
tareas de T.M.
3.4 Conciencia explícita de que las otras personas tienen
mente, que se manifiesta en la solución de la tarea de TM de
primer orden. En situaciones reales, el mentalismo es lento, simple
y limitado.
Dimensión de Comunicación y
Lenguaje
4. Trastorno de las Funciones
comunicativas.
4.1 Ausencia de comunicación (relación intencionada,
intencional y significante), y de conductas instrumentales con
personas.
4.2 Conductas instrumentales con personas para lograr cambios en
el mundo físico (i. e. Para "pedir"), sin otras pautas de
comunicación.
4.3 Conductas comunicativas para pedir (cambiar el mundo
físico) pero no para compartir experiencia o cambiar el mundo
mental.
4.4 Conductas comunicativas de declarar, comentar, etc., con
escasas "cualificaciones subjetivas de la experiencia" y
declaraciones sobre el mundo interno.
5. Trastorno del Lenguaje expresivo.
5.1 Mutismo total o funcional. Puede haber verbalizaciones que
no son propiamente lingüísticas.
5.2 Lenguaje compuesto de palabras sueltas o ecolalias. No hay
creación formal de sintagmas y oraciones.
5.3 Lenguaje oracional. Hay oraciones que no son
ecolálicas, pero que no configuran discurso o
conversación.
5.4 Discurso y conversación, con limitaciones de
adaptación flexible en las conversaciones y de selección
de temas relevantes. Frecuentemente hay anomalías
prosódicas.
6. Trastorno del Lenguaje receptivo.
6.1 "Sordera central". Tendencia a ignorar el lenguaje. No hay
respuesta a órdenes, llamadas o indicaciones.
6.2 Asociación de enunciados verbales con conductas
propias, sin indicios de que los enunciados se asimilen a un
código.
6.3 Comprensión (literal y poco flexible) de enunciados,
con alguna clase de análisis estructurales. No se comprende
discurso.
6.4 Se comprende discurso y conversación, pero se
diferencia con gran dificultad el significado literal del
intencional.
Dimensión de
Anticipación/Flexibilidad
7. Trastorno de la Anticipación.
7.1 Adherencia inflexible a estímulos que se repiten de
forma idéntica (p.e.: películas de vídeo).
Resistencia intensa a cambios. Falta de conductas
anticipatorias.
7.2 Conductas anticipatorias simples en rutinas cotidianas. Con
frecuencia, oposición a cambios y empeoramiento en situaciones
que implican cambios.
Incorporadas estructuras temporales amplias (por ej. "curso" vs
"vacaciones"). Puede haber reacciones catastróficas ante
cambios no previstos.
7.4 Alguna capacidad de regular el propio ambiente y de manejar
los cambios. Se prefiere un orden claro y un ambiente
predecible.
8. Trastorno de la Flexibilidad.
8.1 Predominan las estereotipias motoras simples.
8.2 Predominan los rituales simples. Resistencia a cambios
nimios.
8.3 Rituales complejos. Apego excesivo a objetos. Preguntas
obsesivas.
8.4 Contenidos obsesivos y limitados de pensamiento. Intereses
poco funcionales y flexibles.
Rígido perfeccionismo.
9. Trastorno del Sentido de la actividad.
9.1 Predominio masivo de conductas sin meta. Inaccesibilidad a
consignas externas que dirijan la actividad.
9.2 Sólo se realizan actividades funcionales breves con
consignas externas. Cuando no las hay, se pasa al nivel
anterior.
9.3 Actividades autónomas de ciclo largo, que no se viven
como partes de proyectos coherentes, y cuya motivación es
externa.
9.4 Actividades complejas de ciclo muy largo, cuya meta se
conoce y desea, pero sin una estructura jerárquica de
previsiones biográficas en que se inserten.
Dimensión Simbolización
10. Trastorno de la Ficción y la
imaginación.
10.1 Ausencia completa de juego funcional o simbólico y de
otras competencias de ficción.
10.2 Juegos funcionales poco flexibles, poco espontáneos y
de contenidos limitados.
10.3 Juego simbólico, en general poco espontáneo y
obsesivo. Dificultades importantes para diferenciar ficción y
realidad.
10.4 Capacidades complejas de ficción, que se emplean como
recursos de aislamiento.
Ficciones poco flexibles.
11. Trastorno de la Imitación.
11.1 Ausencia completa de conductas de
imitación
11.2 Imitaciones motoras simples, evocadas. No
espontáneas.
11.3 Imitación espontánea esporádica, poco
versátil e intersubjetiva.
11.4 Imitación establecida. Ausencia de modelos
internos.
12. Suspensión (capacidad de crear
significantes).
12.1 No se suspenden pre - acciones para crear gestos
comunicativos. Comunicación ausente o por gestos
instrumentales con personas.
12.2 No se suspenden acciones instrumentales para crear
símbolos enactivos. No hay juego funcional.
12.3 No se suspenden propiedades reales de cosas o situaciones
para crear ficciones y juegos de ficción.
12.4 No se dejan en suspenso representaciones para crear o
comprender metáforas o para comprender que los estados
mentales no se corresponden necesariamente con las
situaciones
Observando con detalle las diferentes manifestaciones que el
autismo puede presentar, según la gravedad del mismo, y
la edad mental del sujeto, podremos comprender que nos hallamos
ante una gravísima alteración del desarrollo que tiene
mucho en común con la deficiencia mental, aunque con la
desventaja de que la capacidad que está alterada es mucho
menos conocida que la inteligencia, o capacidad para desenvolvernos
en el mundo
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