Perturbación del Aprendizaje

PERTURBACIÓN DEL APRENDIZAJE

Etiología

Se trata de una desviación  más o menos  acentuada del cuadro normal esperable  para cada edad, expresada como síntoma, en donde el no aprender no configura un cuadro permanente sino que se manifiesta con comportamientos peculiares

El aprendizaje escolar es una de las actividades que ocupan  gran parte del tiempo del  niño y es de su exclusividad responsabilidad; como tal el niño llamará o reclamará la atención de sus padres. En otros casos, las perturbaciones de aprendizaje responden a déficit  madurativos o intelectuales  y alteraciones socio-culturales y educacionales

Detección

Para encuadrar una perturbación  de aprendizaje, se deberá focalizar la atención sobre el déficit de mayor incidencia del niño

Para esto, es importante esclarecer los factores que intervienen ante un trastorno de aprendizaje:

Factores orgánicos:

♀ Tienen que ver con la integridad anatómica y el funcionamiento de los órganos directamente comprometidos con la manipulación del entorno

♀ La indagatoria para descartar cualquier alteración, abarca el ámbito neurológico y el estudio de los órganos sensoriales (vista y audición principalmente)

♀ El sistema nervioso sano se caracteriza por su ritmo, su plasticidad, su equilibrio. Por el contrario, cuando hay lesión o desorden encontramos una conducta rígida, estereotipada, confusa

♀ Otro aspecto que interesa al aprendizaje  es el funcionamiento glandular, no solo por su relación con el desarrollo general del niño, sino también por que muchos estados  de falta de atención, concentración, lagunas y somnolencia suele explicarse  por la presencia de deficiencias glandulares

♀ Por ultimo, es necesario que el sujeto se alimente correctamente, en cantidad y diversidad, pues el déficit  alimenticio crónico produce alteraciones en la capacidad de aprender

También las condiciones  de abrigo y comodidad para el sueño son factores importantes para el  mayor aprovechamiento de las experiencias

Tales perturbaciones pueden tener como consecuencia problemas cognitivos más o menos graves

♀ Factores específicos.- abarca  las alteraciones perceptomotoras del lenguaje oral y escrito, del espacio, lateralidad, etc., que no permiten el desarrollo de un aprendizaje armónico. Dentro de esta clase encontramos la dislexia

♀ Factores psicógenos.- en no aprender  constituye un síntoma  y una retracción intelectual

♀ El factor psicógeno del problema del aprendizaje debe ser analizado teniendo en cuenta las disposiciones  orgánicas y ambientales del sujeto y luego si se constituye el no aprender como inhibición o síntoma 

♀ Factores ambientales.- estos factores implican: las posibilidades reales que le brinda el medio  al niño, la cantidad  y calidad de estímulos que constituyen  el aprendizaje, las características  de la vivienda, del barrio, de la escuela, los canales de cultura, etc.

Una vez esclarecido  los factores si el maestro reconoce alguna en forma precoz, el tratamiento tendrá muy  buen pronóstico

El otro camino implica comenzar a enumerar los errores y problemas del niño, para luego indagar con la familia y tener un panorama claro del trastorno del aprendizaje

Diagnóstico

Después de haber  definido el  problema  del aprendizaje como algo multifactorial, el Diagnóstico también se hará en forma conjunta

El Diagnóstico inicial será el del maestro, quien focalizará la perturbación del aprendizaje según  sus causas y solicitará a la familia la intervención de:

* Pediatra o especialista (oftalmólogo, otorrino, etc.)

* Neurólogo

* Psicopedagogo

* Fonoaudiologo

* Psicólogo

Las técnicas que facilitarán al maestro la delimitación del problema de aprendizaje son : prueba  pedagógica , evaluación de la escritura, de la lectura, de la ortografía y de la lateralidad. el Diagnóstico diferencial debe ser realizado por un psicopedagogo. El psicodiagnóstico psicopedagógico  informará  sobre las condiciones :

¨ Intelectuales y cognitivas: valoración del cociente intelectual, aplicación de las capacidades intelectuales y edades equivalentes de desarrollo intelectual

¨ Madurativas: obtención de la edad madurativa y de la madurez para el aprendizaje

¨ Aprendizaje: modalidad, característica y errores del proceso de aprendizaje

¨ Evaluación de las funciones intelectuales

¨ Emocional : características de personalidad que inciden sobre la conducta y el acto de aprender

Tratamiento:

El tratamiento dentro del aula será limitado  ya que requiere del trabajo individualizado

Si las dificultades del niño no permiten que éste siga el ritmo del trabajo del grupo, el maestro podrá confeccionar una carpeta con actividades especiales y deberá tener cuidado en la corrección del cuaderno, y estimular  al niño constantemente

En cuanto a la terapia, el tratamiento se focalizará en el punto  de urgencia del paciente, devolviéndole al sujeto la dimensión de poder “hacer”, poder “saber”, poder “escribir”, etc., para que acredite su yo, sus potencialidades

Este tratamiento abarca la estimulación intelectual  y madurativa, la recuperación  pedagógica y la contención emocional del niño y su problema